上周，山大附中的孩子肯定对挖掘机并不陌生，一台挖掘机在学校里停留了整整一周，不仅能看，还有学生亲自上手了。
这到底是怎么回事？
“你能想象到挖掘机出现在校园里，不是因为施工，而是为了上课吗？”一学生这样说，“这台挖掘机不仅能看，还有学生能亲自上手，有老师专门告知如何进行操作，大家还能近距离去观察并了解这台挖掘机的操作原理。”
“挖掘机属于复杂机械，这台复杂机械中包含哪些简单机械呢？”31日下午，陈沛玺老师在校园里提出这样的疑问，孩子们手拿“走进大型机械”的学案，随着老师手指的方向，在眼前这台挖掘机上试图找到老师提供的答案。话未说完，陈沛玺就与一名同学走进驾驶室。
“这个负责前臂，这个负责行进……”简单介绍过后，学生在老师的指导下，开始尝试小幅度拉伸挖掘机的前臂，各个关节与零部件开始有序摆动。随着挖掘机开始工作，小组讨论随即展开。
“我觉得那个小前臂利用了液压杆原理，你看其实不止一个部位在运动，有很多关节，包括机械连接处都发生了变化。
“我觉得力主要作用在底部……”
一时间大家议论纷纷，随着探讨的深入，“帕斯卡原理是什么？”“我们能否从做功的角度考虑一下帕斯卡原理是怎么得出的？”“额外功真的可以坐这么大吗？”“大型机械的机械效率一般低于50%，你们知道它的额外功主要来源于什么吗？”一个个问题的抛出，大家沿着老师的思路，通过自己的亲身体验与观察，不仅完成了学导方案，还对大型机械的构成以及作用原理有了更深一层的认识。
这是初二物理组针对“机械与人”一章的学习内容进行的选择性学习分层教学活动。历下区初二物理教师莅临附中参观指导。
据了解，初二物理第十章“机械与人”的一次选择性学习课堂。初二物理备课组组长于玲介绍说，在学生学完整章内容之后，会有一个单元小测，通过这一测试，学生会对自己所处的位置有一个清晰的认识，此后学校会提供三个层次的课程供学生自行选择，而“认识大型机械”就是这一章的研究层课程，换言之，学生可以不再拘泥于课堂所学，我们为他们提供了诸多探索性的内容，研究他们的知识面，并在这一过程中，让他们通过小组讨论、探索，通过教师的引导，得出最终结论。
然而不仅是研究层，拓展层课程同样准备了多种多样的日常器具，从指甲刀、裁纸机，再到儿童摇篮、抽水机，这一系列的物件全部摆在教室外，学生不仅可以看，还可以动手尝试。“拓展层在夯实课上教学内容的基础上，让学生亲自去去观察体验，并且尝试学以致用。”物理组教师孔瑞瑞这样表示，比如课上会让学生去尝试了解与辨别省力杠杆、费力杠杆机械都有哪些，还会由学生亲自探索哪些机械属于动能和势能的相互转化。
值得注意的是，基础型课程的学生主要以夯实课上所学为主，会有专门的老师进行授课。笔者在采访过程中发现，教师在讲述基础知识的同时会尽可能与每一位学生进行课上交流，观察每一位学生的具体理解与学案完成情况，并且因地制宜。如果学生对本章节的内容有了较深入的理解，仍然可以接触到日常与机械相关的小物件，他们也可以亲自尝试、学以致用。
“这其实是一个闭环，学生学习、小测、选课、分层授课，最后学生会有相应的反馈。在这个过程中不仅老师可以了解学生学习的具体情况，学生也会就某一章节的个人掌握情况有一个较为清晰的认识。”于玲表示，这也能在一定程度上提高学生的学习积极性，从而向着更高层次进步。
据了解，这已经不是初二物理组第一次“搞事情”，此前就在质量、密度的学习中，利用学校校园中的地球仪进行现场测量与计算，此次再次引入大型机械，也是为了进一步拓展学生视野，让学生发生真实性的学习。
热门推荐